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数学教学的新思考——临平区2021下能力为先的小学数学作业设计与命题评价研修培训
时间:2021-12-24 浏览量:435次

2021年12月15日,临平区2021下能力为先的小学数学作业设计与命题评价研修培训在培训直播间顺利开展。上午,有幸邀请到了浙江省杭州市上城区小学数学教研员潘红娟专家来进行《能力立意的命题与教学》的主题讲座。潘红娟专家是浙江省教坛新秀,浙江省优秀教研员,人民教育出版社小学数学培训团专家,中国小学数学教育学会先进工作者,杭州市小数会常务理事,华东六省一市课堂教学评比一等奖获得者。

讲座伊始,潘红娟专家和老师们分享了一本书——《不要因为走的太远而忘记为什么出发》,必须建立自己对事物认知的坐标系。

潘红娟专家通过大量的实际案例,给学员们提出了新的导向:联系内容怎样设计?原则:有的放矢!指向于重点、难点和薄弱点,表现为基础性、拓展性和针对性。

潘红娟专家说:“课标提出的核心素养应该成为评价的重要方面。”

下午,有幸请到了涂如豹专家为大家带来《优选教学内容,优化认知路径》的主题讲座。涂如豹专家多次参加县、区、市、省课堂教学评比,多次荣获一等奖;2006年代表湖北省参加中南华北八省教学评比,荣获一等奖;先后被评为市教育科研双百佳先进个人、市小学十大教学能手、省优秀数学教师、省骨干教师、省特级教师;2007年被人教社教材研究所评为优秀教师。

讲座伊始,涂如豹专家提出了4点思考。1.如何使得学生的兴趣得以继续保持?2.学生真正感兴趣的问题是什么?3、如何帮助学生感受到乘法口诀的价值?4.口诀的学习为后续的学习准备了什么?

涂如豹专家从四个方向解释了整体设计的意义。1.培养整合视野:基于问题(方程)2.关注关键能力:基于生本(口诀)3.重视逻辑线索:基于内容(小数)4.倒逼教学创新:基于策略(分数应用)

涂如豹专家提出,整理设计的路径主要分为四点。1.梳理教材逻辑2.优化认知结构3.突破教学难点4.丰盈教学目标。

讲座结束之后,学员们表示对教学内容的设计有了新思路,有了更深的了解。