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双减背景下 教学能力提升——诸暨市初中初级教师双减背景下教育教学能力提升班
时间:2022-06-28 浏览量:217次

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策),对减轻学生课业负担,减轻家庭校外培训负担提出了严格的要求。“双减”政策的出台,不仅是对教育格局的一场重塑,更是对教育观念的一场变革。

教育不仅仅是教育的问题,而是社会是国家共同要面对的问题,我们教育人更应重点思考如何好好落实“双减”,故2022年6月12日,由诸暨市教师进修学校主办、浙江师范大学承办的诸暨市初中初级教师双减背景下教育教学能力提升第一期顺利开班。

根据当前疫情防控形势,本次集中培训根据诸暨市2022年教师专业发展培训安排方针采取钉钉群直播的形式执行,各直属学校、镇乡(街道)中心学校及有关私立学校的教师均按时、有序、高效地参加。

培训动态 · 第一期

培训伊始,我们有幸邀请到徐冬青老师做此次主讲。徐老师是复旦大学高等教育研究所课程与教学论硕士生导师、教育哲学研究中心副主任、复旦智库支持计划“长三角教育现代化高峰论坛”跨学科教育项目主持人、中国K12学业质量改进联盟发起人。

徐老师围绕以初中学业质量改进的理与路、厚植教改沃土和夯实质量根基为题,抓准当前教育的热点、焦点和以及学校的重点、难点工作,结合自己的办学经验,主动寻求破解学校发展瓶颈的新思路、新举措,让与会者领悟到具有深远影响的办学思想和行动策略。

徐老师结合自己多年的质量改进研究经验,以高质量育人为背景,从育人模式的概念设计出发,对学业质量改进的思路、原则、目标、价值追求以及推进质量提升的策略做了系统介绍,进行了聚焦分析,也着重提出了一些关于教学的具体指导,注重实现教、学、考的一致性。

午后,由王旭东老师给大家带来了一场精彩的教学。王老师是浙江省温州市教育评估院质量评价科的科长、浙江省基础教育课程改革专业委员会(考试与评价)委员。历任高中初中老师、教研组长、班主任、教务处主任、教科室主任、县教研室副主任等多个职位,现任温州市教育教学研究院教育教学评价研究室副主任。长期从事中小学教育质量综合监测、中小学生评价改革、考试与数据应用,教师评价和学校评估等领域研究。

王老师带来讲座主题为《“双减”背景下学校学科评价改革与考试管理》,从双减新政价值取向、正确定位作业功能、优化作业教学过程、改进作业管理机制等四个内容对 “作业“进行了深入明晰地阐释。教师要发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,学校、教师要将作业设计纳入教研体系,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服的机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。

从教师层面、学校层面出发,对学校作业问题进行深度剖析,并从学校层面和教师层面深入分析了其成因,学生要“双减“,学校须做“五提升”:提升托管服务、作业质量、命题质量、课堂质量和质量管理。他强调对作业的设计要研究,要密切关注作业与课堂、考试的深层联系。

下午的讲座让老师们对“双减”政策有了更深刻、清晰的认识,对新形势下的学校课堂、评价、检测等各方面的管理有了更多新的思考。

教育教学,需要我们每一个教育人勤于学习,勇于实践,善与反思,乐于分享。相信今天的培训,为老师们打开了一扇窗,让老师们有了更加清晰的奋斗目标,在专家们的引领下,共同攀登新时代教育巅峰。

培训动态 · 第二期 

2022年6月19日,诸暨初中初级教师双减背景下教育教学能力提升培训如期展开,今天邀请到的是江苏省心理特级教师、南京市心理学科教学带头人、江苏省“333”跨世纪学术技术带头人培养工程第三层次培养对象、南京市第四批、第五批中青年拔尖人才苏华老师,苏老师也是国培、省培专家、高校客座教授、研究生指导教师,从事心理健康教育及青少年心理咨询20余年,主编、参与国家级及省市教材及专业用书多部。擅长青少年心理咨询、家庭教育指导等。

苏老师上午的讲座主题是《双减背景下学生学业不良的原因与对策》,从棉花糖实验出发,深度剖析,并将理论与案例相结合,带大家一起走进学生的心灵。

今天的讲座颠覆了老师们对心理学的传统印象。学业不良的学生一直是老师们十分头疼的问题,苏老师从分析起不良原因讲至各类内外部因素影响等方面展开分析,从绘制的结构图上我们已经看出其关键是学习兴趣,也就是所谓的自我认知内驱力。那么该如何提高孩子们的自我认知内驱力?就必须认认真真的了解每一个学生。真正的了解了学生,我们才可以培养他良好的兴趣,因势利导,提高他的各方面能力。我们在与学生交流时,应具有同理心,体会学生的感觉或某种情绪,从孩子的行为中找出其背后的正面动机。

“双减”政策落地后,受到社会各界的广泛关注。在减轻学生过重的课业负担的同时,学校教育教学质量的提升也成为各界聚焦的重点。随着政策的推行,教师要承担的责任更大,肩上的担子也更重。虽然相关政策要求相继出台,但是具体到实际工作,一些事务性、临时性的任务依然让很多一线教师应接不暇,使得教师的从教幸福感下降。所以,下午苏华老师给我们带来关于《双减背景下如何提高教师的幸福感?》的分享。

随着时代与教育理念的发展,人们越来越重视学生心理健康问题,老师们作为教育工作者,更应懂得一定的心理学知识,以便于运用到班级管理当中去。教师是学生成长路上的重要引导者,只有感受到幸福的教师,才能在教育工作中发现幸福、传递幸福,用积极乐观的生活态度感染和影响学生。

苏老师在今天课堂中,毫不吝啬的将自己在教学生涯中获得的宝贵经验倾囊相授,相信在座老师们都收获颇多。希望今日参训老师们在今后的教育生涯里,铭记今日收获,不断学习,提升自我修养,以阳光的心态感染每一位孩子,与孩子们共同健康成长!

培训动态 · 第三期

2022年6月26日上午,第三期诸暨初中初级教师双减背景下教育教学能力提升培训顺利举行。今天有幸邀请到诸暨市教育研究中心副主任、英语教研员傅飞波老师,傅老师带给大家关于《作业——教育变革的力量》的讲座。

绝大部分教师日常工作中花费时间最多的工作是“设计与批改作业”,教材编审中意见最多的也是作业部分,家长、社会和学生抱怨最多的负担来源之一也是作业,作业往往成为学生是否喜欢一门学科,是否喜欢一位老师的重要依据。

今天傅老师不仅提出了作业这一块在我们一线老师中存在的一些问题,也和大家分享了解决的办法,作业不仅仅是获得知识本身,否则就沦为技术性的作业。而应该让孩子在作业的过程中锻炼学生的“思维”,发展学生的“智慧”,让学生能够解决日常生活中的问题,同时在作业的过程中培养情感和道德。

下午的培训是关于《素养视角下的项目化学习》的学习,邀请的是上海市教科院普教所副所长、课程与教学研究室主任、上海学习素养课程研究所所长夏雪梅老师,夏老师也是教育部基础教育教学指导委员会综合实践活动委员、国家社科基金项目化学习的中国建构与质量评估负责人、上海市教育科学研究重大项目学习基础素养培育负责人、上海市项目化学习三年行动计划负责人、美国维斯康星大学、台湾师范大学访问学者。专著有《以学习为中心的课堂观察》,《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》,《项目化学习的实施:学习素养视角下的中国建构》等。

从项目化学习的种种案例与思考,界定了何为项目化学习,以及项目化学习开展的种种指导性原则、项目化学习中如何落实学生核心素养的培养等问题。夏老师指出,驱动性问题的设计、对大概念的追求、持续探究的过程性、指向核心知识等重要特征,使项目化学习具有很强的包容性。要真正实现学习方式和教学模式的改变,需要深刻理解人是如何学习的,回归学习的本质,回归对于问题的探究,并且在过程中既使得学习者能够对外部世界有所探求,同时实现对自己精神家园的建构,在持续地自我发现问题和力图解决问题中探索世界、认知自我、发展思维。

至此,诸暨市初中初级教师双减背景下教育教学能力提升班圆满结束,感谢本次授课的专家们参加本次培训的诸暨老师们。未来已来,我们要更好的帮助孩子们开展有意义的学习,帮助其实现深入理解,沉淀核心素养,希望我们诸暨的老师们成为新时代的学习者,积极实践,不断思考,真正实现“轻负担、高质量”,真正达到“肩负增质、快乐学习”。