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聚焦课程 关注素养 提升品位——安吉县学校课程建设深度提升研修培训纪实
时间:2019-06-18    浏览:241次

为进一步树立先进课程与教学理念,掌握有效的教育研究方法,提升课程建设能力,4月28日,为期三天的的安吉县学校课程建设深度研修班如期开班。安吉县教科研中心叶伟强主任主持开班仪式,来自全县50位小学、初中和高中课程建设负责人参加了此次培训。

开班仪式

4月28日上午,来自嘉兴市桐乡六中的邱国昌校长,给学员做了《课程,引领师生共成长》的学校课程建设的经验分享。建设拓展性课程,实现选课走班制。生长课程的课程框架介绍。举例介绍各类富有创意的拓展课程,图为艺术创意类的STEAM课程。艺术创意类中的卷纸创意画创作中卷纸画作品展示。

嘉兴市桐乡六中的邱国昌

下午,学员们迎来了杭州市拱墅区教育研究院副院长,中学高级教师、市初中语文名师何丽红院长的精彩讲座。何老师从品质课程建设路径与策略的角度,做了题为《拓展性课程建设:从量的积累到质的提升》的讲座。从为谁培养人,培养什么人的育人目标到怎样培养人的育人模式,何老师阐释了学校内涵发展与本质。

杭州市拱墅区教育研究院副院长 何丽红

4月29日上午,来自湖州市教科研中心的周上荣老师结合当今教育教学改革,尤其是高考改革给地方性拓展课程建设带来了深刻影响,作了题为《对地方性拓展课程建设的思考》的讲座。

湖州市教科研中心 周上荣

4月29日下午,海宁市文苑小学张建光校长以文苑小学的校本课程建设为蓝本,给学员们详细介绍了文苑小学短短几年间迅速崛起的秘诀——《基于核心素养的校本课程架构与实施》。课程分类富有创意:底色课程,亮色课程和彩色课程配合课程改革,文苑小学将课表重置。为了消除一年级家长对孩子幼小衔接的担忧,学校人性化地为一年级孩子开设了幼小衔接课程,其中“我是小小解放军”就是其中的一项活动。同时,文苑小学的课程建设的一大特点就是多样化的评价方式。多主体的评价队伍。“主题引领式”全科阅读的实践研究是文苑小学的又一特色拓展课程。全科阅读实践中的全科协同模式。“红船精神”指引下的红色小义工。

海宁市文苑小学张建光

2019年4月30日,安吉县学校课程建设深度提升研修班组织一行50人来到杭州市天杭学校和笕桥小学考察学习,这两所学校的学校管理、文化建设、课程建设等都给学员们留下了深刻的印象,此行可谓受益匪浅!

 

早晨七点,研修班的50多位老师从安吉出发,乘坐大巴来到杭州市江干区的天杭学校。天杭校长邱曙光从学校课程建设方面进行了详细的介绍。邱校长重点介绍了富有特色的天杭“1+3+X”,基于发展学生核心素养的幸福课程。幸福课程的开设也正鲜明地体现了天杭的办学理念:幸福地创造幸福。课程框架一览学农学军,给孩子们体验园林和部队生活。邱校长的汇报除了幸福课程的推进实施,此行让我们意外收获了天杭学校管理的模式——抓常规落实。天杭“班级管理委员会背景下的分层走班”参观团的老师们认真地做着笔记,收获满满。


邱校长的汇报以一个故事,三句话结尾,务实、扎实地做,求和乐、和谐的果。

天杭校长邱曙光

听完天杭邱校长的汇报,研修班的一行人马不停蹄地赶赴笕桥小学继续我们的学习。


小小讲解员们流利地介绍着校园文化。飞翼少年从这里起飞,小农夫体验馆参观,小农夫体验馆分为农器具展厅、竹制品展厅、民俗体验馆、女红馆、笕十八味和蚕房。为十九大创作的剪纸作品,农器具展厅,竹制品展厅,民俗体验馆,女红馆,中药房,蚕房,红领巾种植园,垃圾分类学习园地,笕桥小学校长童雅琴做了课程建设的介绍。依托人文底蕴和地域特色开设特色课程,深厚的人文底蕴。

笕桥小学校长童雅琴

离开笕桥小学,我们的考察学习活动就画上了一个圆满的句号。但是我们的课程建设之路才刚刚开始,相信通过此次研修班的理论指导和实地考察,我们安吉课程建设的道路会越走越扎实,越走越宽广!