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混合式动态

海曙区幼儿教师课程园本化实施能力提升培训顺利开展
时间:2019-05-20    浏览:289次

2019年4月14日——4月16日,在宁波市海曙举办了海曙区幼儿教师课程园本化实施能力提升培训。本次培训旨在帮助参训教师理解幼儿园课程的内涵,加强园本课程建设,不断完善幼儿园的课程结构,丰富园本课程资源;掌握有效地开发、执行和实施园本课程能力,提升用多角度的眼光和多元化的手段去挖掘园本化题材的能力,帮助参训教师树立正确的儿童观和课程观,真正理解幼儿园课程的内涵,掌握课程园本化实施的有效策略,增强教师对幼儿园园本课程的理解、运用和创生能力,提升园本课程执行力。

叶老师开班讲话

由海曙区进修学校、浙江师范大学网络继续教育学院组织的“海曙区幼儿园教师课程园本化审议培训”开课了,课程园本化审议旨在帮助教师理解幼儿园课程的内涵,加强园本课程建设,不断完善幼儿园的课程结构,丰富园本课程资源;掌握有效地开发、执行和实施园本课程能力,提升用多角度的眼光和多元化的手段去挖掘园本化题材的能力。

孙老师授课

上午,孙为为老师在课程园本化培训中带给我们不一样的视角。孙为为老师是浙江大学幼儿园玉泉分园副园长,西湖区优秀学前教育工作者、西湖区教坛新秀、西湖区科研先进个人、西湖区二星级教师。孙老师将课程园本化比喻为家庭主妇每日的菜肴,从以前的温饱发展成现在的有营养、吃得健康,生动的说明课程园本化非常需要,而且势在必行。 孙老师分享着自己的经验,列举多个课例:爬山虎、龙的传人、防晒等等,帮助老师梳理园本课程实施中遇到的困惑,明确课程园本化的过程就是追求课程适宜性的过程,而课程的适应性则是以儿童发展为本。同时孙老师还指出教师在课程园本化实践过程中需要调整的策略:明晰目标,提高内驱力;激活专业热情,重塑儿童观;重构多元资源,发现课程内容;团讨课程内容构架,审视课程价值;打破固有模式,改变课程实践方式;尝试多元评价,开展深层次学习。


金老师授课

下午是由杭州市月明幼儿园高级教师金美丽老师为我们带来“各种各样的课程故事”,金老师有着多种荣誉,她是杭州市优秀教师、下城区教坛新秀、学习型先进、滨江区优秀人民教师。同时也是一线教师,有着丰富经验。思正,行则正。金老师告诉我们要先正老师们的思想、观念,要树立正确的儿童观和课程观,开展课程前先调查、询问儿童的需要,根据儿童的问题进行梳理,真正理解幼儿园课程的内涵。金老师重点向我们分享了“感恩教育”这个课程,从设定缘由、预设方案、实施过程、遇到困惑、教师合力、分享交流等方面的经验分享,增强我们对幼儿园园本课程的理解、运用和创生能力,同时提升园本课程执行力。

参加海曙区“幼儿园教师课程园本化审议培训班”的老师们,借着甬城的四月春风和明媚阳光,开始了第二天的培训活动。启文幼儿园是省一级(市六星)幼儿园,在幼儿园课程改革中,一直走在前列。



 


金虹青授课

金老师是浙江省教坛新秀、宁波市名园长 、海曙区名师。今天,金老师将带着参训的老师们从启幼的“三味课程”出发,去领略启幼的教育理念和教育风采。

【篇一】春城无处不飞花——拾贝于缤纷的集体活动中

启幼中班的孩子们正在探究小蜗牛的秘密,老师们也基于孩子们的兴趣生成了后续活动《蜗牛的朋友》和《小蜗的漫步》。




孩子上课中

两个集体教学活动向我们呈现了启文幼儿园的“三味课程”理念:“真味”---儿童的学习对象(“蜗牛的朋友”及“小蜗的漫步”)是真实存在的,在真实的情景中让他们获得最为直接的知识经验;“趣味”---学习的对象均是孩子们感兴趣的,从而激发了他们最大的学习兴趣。

【篇二】千里莺啼绿映红——取景于热闹的分组研讨时

学员小组讨论

在以“蜗牛??”为元素进行【生成-论证】【追随-补充】的两个教学活动后,课程审议培训班的七十余位成员分成六组展开激烈的研讨。各组成员积极表达自己对两个教学活动的感受,在讨论交流的思维碰撞中,擦出智慧的火花!

以导师金老师抛出的两个关键词“引发”和“促生”为中心,园部教研组带领大家从教具的价值、互动的效度、支持性策略等角度进行了集体研磨。围绕着孩子们在活动中的探索和教师提供的支持,周霞老师、叶凌燕老师、孙春波老师、竺圆老师等以不同的角度提出了自己观察到的现象和自己的反思。

团研活动中,教师们的思想得到了碰撞,观念得到了更新,进一步融合了集体经验,积淀了对“核心经验”的教学经验。

【篇四】最是一年春好处——受教于专业的导师智慧中

下午,金老师给在座的老师开展了题为《主题审议——想说爱你不容易》的讲座,结合案例,从主题审议的价值、主题审议的内容、审议设计、对于主题审议的再思考这个几个方面深入讲解。


金老师授课2

关于主题审议的再思考,金老师给了大家以下建议:1.在主题内容增加,删减的过程中都应该有充分的理由;2.主题审议动态化,根据幼儿需要和兴趣,及时调节;3.主题审议螺旋式,明晰其内涵与外延,要真正链接儿童的经验。

通过前两天的学习,对于“课程园本化”及“主题审议”有了一些认识和了解。今天,参加海曙区“幼儿园教师课程园本化审议培训班”的老师们,开启了第三天的培训。大家一起走进了集士港镇中心幼儿园,将在这里继续思维聚焦,智慧碰撞。上午,启文幼儿园梁瑛老师给我们带来了她们幼儿园在课程审议的思考与做法。


梁老师讲座

首先,在互动中大家进一步明晰了“课程园本化”和“园本课程”的概念。其次,以主题《新年到》为例,分享了了启幼教研组借用《三思卡》进行课题审议的做法。以主题《医生 您好》为例,各组开展激烈讨论。 第一组和第四组通过梳理主题目标,明确主题活动是围绕目标进行的,不是想到什么就做什么;初步梳理主题内容,帮助我们明晰《医生 您好》这一主题领域分布及每一个活动的重点领域,活动在实际开展过程中是否合适。第二组和第五组通过研读幼儿已有经验,运用相应的策略,来关注实施后儿童将得到怎样的发展。第三组和第六组选择学习内容和选择学习路径,通过“取 舍 补”让学习的内容更加适宜、丰富、真实。

下午,包亚燕老师给我们带来了不一样引领。包亚燕浙江省特级教师,高级教师职称,嘉兴市名师、平湖市教师进修学校幼教教研员。兼任浙江省学前教育研究会教师发展专委会委员、嘉兴幼教课程改革委员会成员。


包老师授课

包老师从三方面进行阐述

1.回顾改革 梳理行程

包老师回顾了学前教育从2014年–2017年颁布的各类纲领性文件,梳理了近几年以来幼教课改推进的脉络,今天我们的课改首要的是每个老师在课改中要看到孩子。

2.课程改革 发展儿童

为什么要推进课改,课改的方向以及如何进行课改,帮助老师们理清思路,解决了课改从哪里来,到哪里去的问题,让老师们了解了课改的本意,明确了课改的方向。

3.理念转变 推进落实

从"一日生活皆课程"的理念出发,引领广大幼教工作者转变课程观、儿童观,通过具体案例帮助老师理解如何进行课程审议,推进落实课程园本化建设,最终达到百花齐放的幼教春天!

通过这三天的培训,让参加培训老师从理论到实际对课程园本化审议有了更进一步地认识,我们要不断完善幼儿园的课程结构,丰富园本课程资源;掌握有效地开发、执行和实施园本课程能力,提升用多角度的眼光和多元化的手段去挖掘园本化题材。