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路桥区“基于核心素养的初中数学课堂教学设计与实践”培训活动成功举行
时间:2019-04-03    浏览:421次

3月18日,“2019学年基于核心素养的初中数学课堂教学设计与实践”培训活动在台州市路桥进修学校举行。

本次培训邀请了浙江师范大学教育学院课程系主任,副教授,杨光伟教授,杨教授就当前的初中课堂教学中的问题进行分析,并提出变革的行动和策略。


下午,来自于浙江师范大学人文院的刘永良教授,带我们走进了红楼梦的世界,学传统文化艺术。


3月19日,今天课程的主要内容是“学为中心”理念下的初中数学课堂教学范式研究与课例分析,由绍兴市柯桥区资深教研员姚志敏为我们讲授。


《国家课程标准》提出的初中学段数学课堂教学的基本模式:“创设问题情境——建立数学模型——解释、应用和拓展”。在这个总模式的基础上,姚志敏老师,和我们分享了五类经过实践创新,具有生机活力的课堂教学操作范式。范式一:“引导——发现”范式;范式二:“建构——导学”范式;范式三:“活动——参与”范式;范式四:“讲解——传授”范式;范式五:“自学——辅导”范式。

在介绍每一类教学范式的教学结构后,对相关优秀的课例进行详细的分析,带给老师们深刻的体会。

在课例分析的同时,姚志敏老师也和我们交流探讨了一些教学理念。探究题要给学生足够的思考时间,让学生主动探究,让学生成为课堂主体。探究更要注重过程中数学思维的严密性,结论的准确性。课堂中要注意细节的把握处理,让细节完善课堂,让课堂面向全体学生,让全体学生都有所感悟。例如,课堂上先请哪一类学生回答某一个问题也是有讲究的。对于一道中等难度的题,先请中等生回答通解通法,再让好生展示妙法的巧解,这样既回顾了基本知识,又在原基础上有所提升。

3月20日,由浙师大承办的“基于核心素养的初中数学课堂教学设计与实践”90学时培训已在路桥区教师进修学校开展第三天。今天课程的主要内容是“怎样打造好课”,由来自浙江台州仙居教研室的特级教师吴增生为我们讲授。

课程紧紧围绕“怎样的课是好课”、“三个理解是设计好课的基础”、“好课需要打磨—在实践与反思中改进”、“好课需要总结和推广”四个主题。

吴老师从“有理数的混合运算”、“三角形中位线定理”两个课例说起,围绕三个理解,对教学进行改进。例如在课例一中,要分三个层次让学生训练运算技能:1.知其然——会算;2.知其所以然——知道每一步运算的依据;3.何以知其所以然——知道算理的由来和思想方法。

3月21日,今天课程的主要内容是“核心素养下的数学思维”,邀请浙江师范大学数学与计算机学院数学系教授,基础数学硕士生导师,基础教育研究中心朱伟义主任为我们讲授。


课程紧紧围绕“核心素养提出的时代必然”、“什么是“核心素养”两个个主题。朱老师教学设计巧妙,语言流畅有亲和力,全新的教学理念让课堂焕发出生命的活力,激发了教师的学习兴趣,学得扎实有效。课堂中朱老师提出要改变新的教学理念,实现真正的素质教育,改变传统的教学方式,要不断调整教学方法。

让学生在和谐的课堂学习氛围中积极思考,教师要精心设计教学方式,使学生在积极的学习过程中,促进思维的发展,进一步促进对知识的理解及探究,朱老师整节课结合例子教学,让我们不要定向学生思维,要发挥孩子的想象力,互相启发,共同锻炼思维实现高效的探究学习。

3月22日,邀请到李昌官老师为我们做走向自主、耦合程度更高的思维教学,为发展核心素养而教的主题讲座。


李老师建议老师们针对教学过程中常用的例题、练习、考试,应强化反馈意识;强化纠错,补弱功能;以某本资料为蓝本有针对性改造。指导学生学习方法,培养学习习惯,不盲目的让学生题海战术,无选择地做题目。数学要传授的是方法和思维。不仅仅是思维的结果,更重要的是思维过程。要让学生感觉到解题思路有章可循,让学生体验解题思维的合理性甚至必然性。把解题作为智力游戏来玩,玩出兴趣,玩出水平,玩出效益。

2019年3月23日,春暖花开,微风和煦.来自金华市教育局初中数学教研员傅瑞琦老师为老师们讲授《问题导向的学习设计》。


讲座聚焦学习者的学习与发展,在“学为中心”的理念下,唤醒探究意识,活跃学生思维,问题引领学生经历思维活动过程,来理解数学知识、内化思想方法、提升数学能力.

傅老师在讲座的时候运用了大量的课堂实例,全程与老师们探讨现实课堂中学生容易出现的问题,并剖析为什么会出现这种问题,再根据问题具有针对性的对教学设计进行改进,从而解决问题.

相信各位老师在回去以后会借着培训的东风,综合实力会更上一层楼。